舞蹈藝考哪個(gè)培訓(xùn)班好藝考播音培訓(xùn)班

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戴氏雙師課程推薦
主講教師授課+學(xué)管老師輔導(dǎo)相結(jié)合
學(xué)管老師與主講老師共同備課：共同設(shè)置課堂授課環(huán)節(jié)，包括課堂提問、討論、作業(yè)的設(shè)置等，上課期間課堂學(xué)管老師全程陪伴，實(shí)時(shí)答疑輔導(dǎo)，助力學(xué)生最大化吸收課上知識(shí)。
學(xué)管老師課前帶領(lǐng)孩子們預(yù)習(xí)：課上面對(duì)面答疑輔導(dǎo)、課后批改孩子作業(yè)、與家長(zhǎng)溝通反饋孩子的學(xué)習(xí)情況，完成從集體學(xué)習(xí)到"矯正-反饋"的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。再也不用擔(dān)心孩子課后沒人輔導(dǎo)了。
學(xué)管老師協(xié)助主講教師完成授課任務(wù)
課前引導(dǎo)：學(xué)管老師引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，為本講知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
課前測(cè)試：復(fù)習(xí)、鞏固上節(jié)課知識(shí)，溫故知新。
課中引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生按照主講老師的要求提問，討論并以合適的方式向主講老師反饋討論結(jié)果。
出門考試：學(xué)管老師對(duì)課上要點(diǎn)及時(shí)檢測(cè)，全部做對(duì)再出門，不留知識(shí)盲點(diǎn)。
課后作業(yè)：學(xué)管老師一對(duì)一作業(yè)批改，找出錯(cuò)誤，糾正思路。
效果反饋：綜合孩子每次作業(yè)的完成情況，分析學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，為每個(gè)學(xué)生總結(jié)針對(duì)性學(xué)習(xí)報(bào)告。

高考語文閱讀滿分逆襲就靠它三
2020年高考受疫情影響，延期一個(gè)月高考，在剩下的日子里如何備考且得尤為重要，其實(shí)做好梳理、查漏補(bǔ)缺能幫你在最后階段反超。除此之外，答題技巧更是重中之重，總結(jié)如下。建議收藏、打印。
古代詩歌鑒賞篇
指津一：鑒賞詩歌形象解題指津
1.人物形象解題指津
（1）鑒賞依據(jù)——人物（肖像、行動(dòng)、語言、神態(tài)、心理）、環(huán)境（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）、情節(jié)。
（2）鑒賞角度——所寫人物身份性格、所寫人物的思想感情、作者對(duì)所寫人物的態(tài)度。
例如，閱讀蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》，通過作者所塑造的人物形象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。本詞所塑的人物形象如下：少年英雄周瑜（客觀人物形象）——雄姿英發(fā)、羽扇綸巾、談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙滅；“我”（抒情主人公）——多情應(yīng)笑我、早生華發(fā)、人生如夢(mèng)、一樽還酹江月。通過周瑜形象和自我形象的對(duì)比刻畫，表達(dá)了作者懷才不遇、人生易老而壯志難酬所表現(xiàn)的抑郁難平的思想感情。
2.鑒賞意象解題指津
（1）鑒賞的依據(jù)——景物形象的自然屬性。
（2）鑒賞的角度——景物形象的社會(huì)屬性（作者借此表達(dá)的情感、抒發(fā)的寓意）。
例如：王之渙《登鸛雀樓》“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”詩人在這首二十字的千古絕唱中，粗線條地描繪了落日、晚山、黃河、大海藝術(shù)生文化課學(xué)校等意象，顯示出登高遠(yuǎn)眺的特點(diǎn)，“落日”在西，“大?！痹跂|，視野開闊。既有落日近山的奇異風(fēng)光，又有千里黃河歸大海的壯麗景象，甚至還有滔滔黃河水的聲響，不僅可以使人們看到一幅登樓遠(yuǎn)眺的無限廣闊的藝術(shù)圖畫，而且能夠有力地激發(fā)人們“更上一層樓”的思想愿望，提高人們的精神境界。
指津二：鑒賞詩歌語言解題指津
（一）煉字題
1.設(shè)問方式
（1）這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字，為什么？
（2）某字來歷為人陳道，你認(rèn)為它好在哪里？
（3）請(qǐng)對(duì)某字進(jìn)行賞析。
（4）本詩的某字，換成另外一字好不好？為什么？
提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？
提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？有什麼作用？或與其它某字比較提出優(yōu)劣問題。
解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。

重覆蓋面廣、輕重點(diǎn)主干。在備考復(fù)習(xí)中，有些同學(xué)為了以不變應(yīng)萬變，認(rèn)為只要把課本的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一字一句都復(fù)習(xí)到且記住了，就一定能考好。其實(shí)這樣做，既不科學(xué)，也不能適應(yīng)現(xiàn)在的文綜高考。在復(fù)習(xí)時(shí)要注意對(duì)重要?dú)v史知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行分析和理解，抓住主干知識(shí)點(diǎn)，以點(diǎn)帶線，以線帶面，形成點(diǎn)線面一體的主干知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而掌握歷史發(fā)展的基本特征和規(guī)律，把握歷史發(fā)展的基本線索，構(gòu)建完整的歷史主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)要注意對(duì)同類問題進(jìn)行歸納和總結(jié)，以應(yīng)對(duì)學(xué)科內(nèi)綜合。

把握自我。復(fù)習(xí)時(shí)緊跟老師踏踏實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)沒有錯(cuò)，但也要有自我意識(shí)：“我”如何適應(yīng)老師的要求，如何根據(jù)自己的特點(diǎn)搞好最后階段的復(fù)習(xí)，如何在“合奏”的前提下靈活處理“獨(dú)奏”。
戰(zhàn)勝自我。面對(duì)迎考復(fù)習(xí)的艱辛，面對(duì)解題的繁難，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，面對(duì)多變的情緒，只有“戰(zhàn)勝自我”，才能海闊天空。

藝考時(shí)間越來越近，同學(xué)們心中都不免有些心慌，甚至迷失了復(fù)習(xí)的方向。其實(shí)，適當(dāng)?shù)亓私鈱I(yè)考試程序和考試內(nèi)容，做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，一切就顯得順理成章，水到渠成了。